Over brein & Leren: kwaliteit leeromgeving bepalend voor leerproces

Abstract

Door cognitief neurowetenschappelijk onderzoek is recentelijk onze kennis over ‘leren’ enorm toegenomen. Een belangrijk domein van vernieuwing heeft betrekking op de fase van de adolescentie, Cognitief en neurowetenschappelijk onderzoek zou constructief kunnen bijdragen aan de discussie over deze zo belangrijke fase in de ontwikkeling, en dus ook aan het dispuut over ‘het nieuwe leren’ Dit artikel gaat in op aspecten van ‘leren’ die voor deze discussie van belang kunnen zijn en op relevante neurowetenschappelijke inzichten. Mogelijke consequenties worden geschetst voor de onderwijspraktijk in het voortgezet onderwijs. Het artikel sluit af met een beschouwingover de discussie tussen voor- en tegenstanders van ‘het nieuwe leren’ en doet aanbevelingen voor een doelmatige dialoog.