Collage και του Reload Player

Abstract

Η συνεργατική µάθηση (collaborative learning) αποτελεί σήµερα µια σηµαντική και πολλά υποσχόµενη παιδαγωγική προσέγγιση µε έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον. Μάλιστα, η προσπάθεια υποστήριξης της συνεργασίας των εκπαιδευόµενων µε κατάλληλα τεχνολογικά εργαλεία, δίνει ώθηση, τις τελευταίες δυο περίπου δεκαετίες, στην ανάπτυξη της ιδιαίτερης δυναµικής κοινότητας για τη Συνεργατική Μάθηση Με Υποστήριξη Υπολογιστή. Μια ενδιαφέρουσα εξέλιξη στο χώρο αυτό αποτελούν οι προσπάθειες για την ανάπτυξη τεχνικών και εργαλείων που υποστηρίζουν την σεναριογραφηµένη συνεργατική µάθηση (scripted collaborative learning), µε στόχο την επίτευξη βέλτιστων συνθηκών συνεργασίας µεταξύ των µελών της οµάδας. Η πιο νέα και υποσχόµενη προσέγγιση προς αυτήν την κατεύθυνση είναι η µοντελοποίηση των συνεργατικών σεναρίων ως σχεδιαστικά πρότυπα (design patterns) των ευρέως αποδεκτών τεχνικών συνεργατικής µάθησης και η τυποποίηση τους µε τη χρήση της προδιαγραφής IMS- LD. Τα πρότυπα απεικονίζουν την εµπειρία των ειδικών στο πεδίο της συνεργατικής µάθησης και αποτυπώνουν κοινές λύσεις σε επαναλαµβανόµενα προβλήµατα ενός εκπαιδευτικού σεναρίου. Η IMS-LD είναι µια εκπαιδευτική γλώσσα που επιτρέπει την περιγραφή µαθησιακών σεναρίων, για µια µεγάλη γκάµα παιδαγωγικών µοντέλων, συµπεριλαµβανοµένων της συνεργατικής µάθησης. Η ιπλωµατική αυτή Εργασία παρουσιάζει τη µελέτη εφαρµογής δυο τεχνολογικών εργαλείων για την υποστήριξη της σεναριογραφηµένης συνεργατικής µάθησης, που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο διδασκαλίας δυο µεταπτυχιακών µαθηµάτων του Τµήµατος Πληροφορικής του Α.Π.Θ. Οι ερευνητικές δραστηριότητες και στις δυο µελέτες περιπτώσεων έδειξαν ότι τα συνεργατικά σενάρια µπορούν να εφαρµοστούν µε επιτυχία σε καθηµερινές εκπαιδευτικές συνθήκες και να αποτελέσουν έτσι µια ευέλικτη και αποδοτική µορφή µάθησης για τη διδασκαλία των µαθηµάτων, ειδικά στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση. Επίσης, η χρήση των δυο τεχνολογικών εργαλείων, παρέχει σηµαντικά εκπαιδευτικά οφέλη σε σχέση µε τις µέχρι πρότινος παραδοσιακές, µη-συνεργατικές µεθόδους διδασκαλίας. Συγκεκριµένα, το Collage είναι σε θέση να υποστηρίξει την εύκολη και γρήγορη δηµιουργία αποτελεσµατικών και εποικοδοµητικών συνεργατικών σεναρίων (χρησιµοποιώντας την προδιαγραφή IMS-LD), ακόµα και από χρήστες χωρίς ιδιαίτερο τεχνικό υπόβαθρο ή/και εµπειρία σε µεθόδους συνεργατικής µάθησης. Από την άλλη ο Reload Player θεωρήθηκε ως ένα πολύ χρήσιµο εργαλείο για την αποτελεσµατική υποστήριξη της εκτέλεσης συνεργατικών σεναρίων σε IMS-LD, που καθοδηγεί αυτόµατα και συντονίζει τους εκπαιδευόµενους καθ όλη τη διάρκεια της µαθησιακής ροής των συνεργατικών δραστηριοτήτων. Η εργασία, παρουσιάζει το θεωρητικό υπόβαθρο της σεναριογραφηµένης συνεργατικής µάθησης, κάνει µια εισαγωγή στους ειδικούς σκοπούς και το εκπαιδευτικό πλαίσιο των δυο µελετών περίπτωσης, επεξηγεί τον τρόπο εφαρµογής των εργαλείων Collage & Reload Player, περιγράφει την µεθοδολογία αξιολόγησης που εφαρµόστηκε και παρουσιάζει και αναλύει τα πιο σηµαντικά αποτελέσµατα και συµπεράσµατα που προκύπτουν από τη µελέτη των δυο περιπτώσεων. Collaborative Learning (CL) constitutes today an important and promising pedagogical approach with intense research interest. Moreover, the effort of supporting the collaboration between learners with suitable technological tools, gives an impulse, at the last two decades, in the growth of the particular dynamic community of Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL). An interesting development in this field, are the efforts for the growth of the techniques and tools that support the scripted collaborative learning, aiming at the achievement of optimal collaboration conditions between group members. The newest and highly promising approach in this direction is the modeling of the collaboration scripts as design patterns, of the widely acceptable collaborative learning techniques and their formalization using the IMS-LD specification. In this context, patterns reflect the experience of experts in collaborative learning domain and they capture common solutions to recurrent problems in an educational scenario. IMS Learning Design is an educational modeling language that allows the formal description of a wide range of pedagogical models, including group work and collaborative learning. The language reflects the way learners perform collaborative activities using resources (content or/and services) and how all these components are coordinated into a learning flow. This thesis, presents two CSCL case studies implementing two technological tools for the support of scripted collaborative learning, carried out in the context of two postgraduate courses in the Computer Science department of Aristotle University of Thessaloniki. The collaborative research activities, showed that the approach of collaboration scripts can be successfully implemented in real educational settings and thus constitute a flexible and efficient way of supporting the learning and teaching processes, especially in the Higher Education. Furthermore, the use of the two technological tools, provide significant educational benefits over traditional non-collaborative pedagogical approaches. In particular, Collage LD Editor guides and supports in a simple and easy manner, the process of authoring effective collaboration scripts (using the IMS-LD specification), even from users without any technical background or experience in collaborative learning techniques. On the other hand, Reload LD Player supports the effective enactment of collaborative learning scripts, formalized in IMS-LD, by automatically guiding and coordinating the learners throughout the learning flow of the prescribed collaborative activities. The thesis, presents the theoretical background for the scripted collaborative learning, introduces the goals and educational context of the two case studies, elaborates on how Collage and Reload LD Player were employed, describes the applied evaluation methodologies, and presents and discusses the most important findings derived from the two case studies. vi

Cite this document ^(BETA)