Neurocognitieve ontwikkeling en adolescentie : enkele implicaties voor het onderwijs

Abstract

Door cognitief neurowetenschappelijk onderzoek is de kennis over leren sterk toegenomen.Gesteld wordt dat hersen- en cognitieve wetenschap tezamen met onderwijswetenschap en onderwijspraktijk dienen te komen tot de ge- wenste onderwijsinnovatie.Dit artikel gaat in op een aantal neuropsychologi- sche aspecten van leren in de adolescentie die voor innovaties in het onder- wijsdomein van belang kunnen zijn.