Other pedagogies: The experience of the Bilingual Intercultural Education-UPS

Abstract

Many of the experiences of Latin American indigenous higher education have a trajectory that arises as a response to the historical struggles of indigenous peoples for their right to education. The first ones address the need for teacher training for self-education and Intercultural Bilingual Education (EIB), as is the case of the EIB Career at the Salesian Polytechnic University of Ecuador (UPS), which has a track record of over of twenty years in the training of teachers of the Kichwa and Achuar people. In the educational experience of the UPS EIB Career, “Other Pedagogies” are configured, based on the educational needs of the subjects and groups that are educated. For this reason, they emerge from contexts, struggles, resistances and participation. They are dynamic and under construction pedagogies that emerge from the practices and are configured as alternative pedagogical responses to conventional pedagogies. The objective of this work is to make explicit the “Other” pedagogies that are delineated in the EIB Career experience in particular. For this, the reflection from the testimony of the actors, are categorized four pedagogies: 1. identity reaffirmation; 2. “go to return”; 3. “between cultures” and 4. “awareness of oppression”. Muchas de las experiencias de la educación superior indígena de América Latina surgen como respuesta a las luchas históricas de los pueblos indígenas por su derecho a la educación. Las primeras de ellas atienden a la necesidad de formación de profesorado para la educación propia y la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), tal como es el caso de la Carrera de EIB de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador (UPS), que cuenta con una trayectoria de más de veinte años en la formación de docentes para la EIB del pueblo kichwa y achuar. En la experiencia educativa de la Carrera de EIB de la UPS, se configuran “Otras Pedagogías”, que parten de las necesidades educativas de los sujetos y colectivos que se educan, por ello, surgen de los contextos, de las luchas, de las resistencias y de la participación. Son pedagogías dinámicas y en construcción que emergen de las prácticas y se configuran como respuestas pedagógicas alternativas a las pedagogías convencionales y a la educación hegemónica. El objetivo de este trabajo es explicitar las Pedagogías “Otras” que se delinean en la experiencia de la Carrera de EIB en particular. Para ello, desde la reflexión a partir del testimonio de los actores, se categorizan cuatro pedagogías: 1. de reafirmación identitaria; 2. del “ir para volver”; 3. del “entre culturas” y 4. de “concientización de la opresión. Na América Latina a educação superior indígena tem uma trajetória que emerge como resposta às lutas históricas dos povos indígenas por seu direito à educação. As primeiras experiências de educação superior indígena atendem à necessidade de formação docente para a educação em si e para a educação intercultural bilíngue, como é o caso do Currículo de Educação Intercultural Bilíngue (EIB) da Universidade Politécnica Salesiana do Educador, que conta com uma trajetória de mais de vinte anos na formação docente do povo kichwa e achuar para a EIB. Na experiência educativa do Currículo de EIB, se configuram “Outras Pedagogias”, que partem das necessidades educativas dos sujeitos e coletivos que se educam, e portanto, surgem dos contextos, das lutas, das resistências e da participação. São pedagogias dinâmicas e em construção que emergem das práticas e se configuram como respostas pedagógicas alternativas às pedagogias convencionais. O objetivo deste trabalho é o de explicitar as “Outras” Pedagogias que se delineiam na experiência do currículo de EIB em particular. De fato, da reflexão a partir do testemunho dos atores, emergem quatro pedagogias: 1. Pedagogias de reafirmação identitária; 2. Pedagogias do “ir para voltar”; 3. Pedagogias do “entre culturas” e, 4. Pedagogias de “conscientização da opressão”.