Percepciones de los padres acerca de la conducta autodeterminada de sus hijos / as con discapacidad intelectual

Abstract

resumen Es incuestionable que el incremento de la conducta autodeterminada de las personas con discapacidad es una de las principales metas educativas en la Educación Especial. Para su consecución es preciso que los agentes educativos (padres y profesores, principalmente) modifiquen sus creen- cias y adquieran los conocimientos y estrategias necesarios. El objetivo de este trabajo es valorar la percepción y los conocimientos de los padres acerca de la conducta autodeterminada de sus hijos/as con discapacidad intelectual escolarizados en la Aulas de Aprendizaje de Tareas de Álava, a través de un cuestionario (N=68) elaborado por las autoras de este artículo. De los resultados obtenidos cabe destacar que el 57% de los padres encuestados considera la autodeterminación como capacidad para ser autónomo, pero un porcentaje elevado selecciona como expresión de autodeterminación personal dimensiones o tópicos erróneos. Asimismo, el 53% creen que sus hijos/as tienen poca o ninguna capacidad de elegir siendo muy escasas las oportunidades que ellos mismos les ofrecen. Se discuten los resultados obtenidos y se plantean algunas recomendaciones para que los padres en su interacción familiar pro- muevan una mayor autodeterminación en sus hijos/as.