O objetivo deste artigo é investigar o impacto do projeto pedagógico elaborado pelas unidades esco- lares sobre a eficácia escolar — o resultado médio dos alunos de cada escola — e sobre a eqüidade intra-escolar — o modo como a origem social dos alunos afeta seus resultados. A pesquisa está fundamentada em dados coletados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 1999, matemática, 8a série, e a abordagem analítica faz uso de modelos hierárquicos lineares. Os resultados mostram que os projetos pedagógicos de escola não promoveram eficácia escolar e au- mentaram o efeito da origem social nas notas dos alunos nos testes. As conseqüências desse resulta- do são objeto de discussão para a formulação de políticas educacionais, sendo enfatizada a importân- cia de diferenciar políticas de qualidade de políticas de eqüidade e sublinhando-se a necessidade de as políticas de qualidade serem acompanhadas de iniciativas explicitamente destinadas à promoção de eqüidade.
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Creso, F., Creso, F., Ortigão, M. I., Ortigão, M. I., MandarinoMonica, MandarinoMonica, … Ortigao, M. I. (2002). O projeto pedagógico e os resultados escolares. Pesquisa e Planejamento Econômico, 32(3), 477–494.
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