Reforma educacional como barbárie social: economismo e o fim da autenticidade.

Abstract

Resumo: Este trabalho aprofunda um artigo anterior sobre o papel da performativida-de na mudança de prática profi ssional e das subjetividades do professor na educação. Argumenta-se que as tecnologias de comparação, mensuração e responsabilização, que atualmente proliferam nos sistemas educacionais no mundo todo não são simplesmente novas formas de monitorar resultados, mas estão ativamente alterando o que preten-dem descrever. Elas mudam o signifi cado do ensino e do que signifi ca ensinar. Essas tecnologias de reforma estão alterando a forma como os professores pensam sobre o que fazem e como se relacionam com os colegas e com os alunos. Sociabilidade e co-letividade estão sendo destruídas e substituídas por suspeição, competitividade, culpa e inveja, um novo repertório altamente carregado de emoções e relações sociais defor-madas. Palavras-chave: Performance. Subjetividade. Profi ssionalismo. Abstract: This paper develops previous work on the role of performativity in changing professional practice and practitioner subjectivities in education. It is argued that the technologies of comparison, measurement and accountability, that are currently proliferating in education systems around the world, are not simply new ways of monitoring outcomes but are actively changing what they purport to describe. They change the meaning of teaching and what it means to teach. These technologies of reform are changing the ways that teachers think about what they do, relate to colleagues and to their students. Sociability and collectivity are being destroyed and are being replaced by suspicion, competition, guilt and envy, a new highly charged repertoire of emotions and deformed social relations.