Hétérogénéité, diversité, différences : vers quelle égalité des élèves ?

Abstract

Résumé Les expressions renvoyant à l’hétérogénéité, à la diversité, aux différences et à leur gestion et valorisation rendent compte d’un réajustement des référents symboliques et idéologiques, ainsi que des modèles pédagogiques légitimes, intervenus dans le champ scolaire en lien avec la thématique de l’égalité des chances. Il s’agit ici d’analyser le contenu de ces nouveaux référents afin d’identifier les incidences pour la démocratisation scolaire de leur imprégnation dans les cadres de pensée et pratiques enseignants. La question du gain égalitaire obtenu se pose avec acuité alors que la convocation de ces discours entraîne une forte euphémisation et dépolitisation des rapports sociaux de sexe, de classe et de « race » et de leur conflictualité. La promotion de la pédagogie différenciée et de certains apports de l’Éducation nouvelle permet aujourd’hui leur transcription en règles d’action pour la pratique enseignante, fomentant un processus de psychologisation et de décollectivisation de l’enseignement.