Intervención pedagógica y obstáculos frente a la educación virtual en el área de química de la preparatoria el fuerte

Abstract

El principal propósito de la esta investigación es conocer los obstáculos a los que se enfrentaron los profesores del área de química de la unidad académica preparatoria El Fuerte al intervenir pedagógicamente de manera virtual.  Analizando el paso obligado de la educación presencial a la educación virtual en la Universidad Autónoma de Sinaloa, el desempeño de los profesores del área de química a enfrentar de manera adecuada nuevas situaciones de emergencia en el ámbito de la educación, fue interesante identificar dificultades en la configuración de sus aprendizajes y por consiguiente en su formación, principales obstáculos que enfrentan tanto profesores como estudiantes en una educación virtual. La opción metodológica en la cual se enmarca la presente investigación es la Investigación Cualitativa, que se distingue de la Investigación Cuantitativa porque trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica y evita la cuanficación. Utilizando un enfoque cualitativo fundamentado en el método hipotético inductivo. El total de la muestra seleccionada se caracterizó por no ser probabilística.  Posterior al análisis de resultados se plantearon estrategias de mejora a la institución educativa.