El impacto del docente unidocente en el aprendizaje significativo de estudiantes de básica elemental en zonas rurales

Abstract

La educación en zonas rurales enfrenta desafíos particulares debido a la escasez de recursos humanos, lo que ha generado la figura del profesor unidocente, quien debe asumir múltiples responsabilidades académicas y administrativas. Esta investigación describe el rol del profesor unidocente y su influencia en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de básica elemental de una escuela rural del cantón Chone, Ecuador. Mediante un enfoque cualitativo, se emplearon técnicas como la observación directa, entrevista y análisis documental para identificar las funciones, dificultades y estrategias implementadas por el docente. Los resultados revelan que el profesor unidocente asume roles de mediador, facilitador, orientador, administrador y líder comunitario simultáneamente, enfrentando desafíos como la diversidad de estilos de aprendizaje, la limitada participación de los padres de familia y la sobrecarga administrativa. A pesar de estas dificultades, su influencia es positiva cuando implementa recursos didácticos contextualizados y estrategias flexibles que conectan los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes. Se concluye que el sistema educativo debe fortalecer la formación específica para docentes de escuelas unidocentes, incluyendo capacitaciones en metodologías, recursos didácticos y gestión administrativa para mejorar la calidad educativa en contextos rurales.