Actitudes hacia la estadística. Incidencia de las variables sexo y formación previa

Abstract

En la medida en que la Estadística proporciona procedimientos siste­ máticos de análisis e interpretación de datos, se erige en un poderoso instrumento al servicio del pensamiento y el estudio de la realidad. Por ese motivo, aunque la Estadística constituye el objeto de estudios univer­ sitarios con sustantividad propia, la disciplina Estadística está presente en los planes de estudios de muy diversas carreras, correspondientes a cam­ pos vinculados tanto a las ciencias experimentales como a las restantes áreas de enseñanza (ciencias de la salud, ciencias jurídicas y sociales, humanidades y enseñanzas técnicas). Dado su carácter instrumental. la enseñanza de la Estadística a los no especialistas en esta disciplina, no se dirige al manejo, la profundización o la creación de modelos matemáti­ cos, algoritmos de cálculo e índices estadísticos contemplados desde un plano abstracto, sino a la aplicación de tales procedimientos a la resolu­ ción de los problemas que se plantean en los respectivos ámbitos científi­ cos o profesionales. Cuando la asignatura Estadística se imparte a futuros profesionales de otros campos de conocimiento, y especialmente a los que se enmarcan en can-eras universitarias del ámbito de las ciencias sociales, el bajo inte­ rés que los estudiantes puedan mostrar por la asignatura representa un obstáculo para el aprendizaje. Los estudiantes de Estadística en carreras no científico-experimentales han sido caractetizados frecuentemente por su escaso interés, por su actitud negativa hacia el estudio de esta materia o por sus bajas expectativas de éxito. Parece aceptarse que los alumnos revista española de pedagogía año LVII. n • 214. sepuembre-diCiembre 1999. 567·590