El modelo del alumno ayudante a discusión: la opinión de los alumnos participantes y sus beneficiarios

Abstract

Las relaciones de convivencia en las escuelas han adquirido un notable protagonismo en el medio social en los últimos años en España, acompañado asimismo por el interés investigador por conocer la incidencia real y la naturaleza de los conflictos presentes en ellas. En este sentido, se han venido desarrollando gran variedad de intervenciones en los centros educativos, cuyo objetivo principal persigue la reducción de la incidencia de los conflictos y la mejora de la propia intervención. En el ámbito de la innovación educativa, destacan los pro-gramas basados en los sistemas de ayuda entre iguales, de tradición fundamentalmente anglo-sajona, cuya extensión va ampliándose de forma progresiva en numerosos centros educativos en todo el país. El presente trabajo es el resultado de la evaluación del primer año de implantación y desarrollo del programa del alumno ayudante en un centro de educación secundaria de Madrid. La metodología cualitativa aplicada para la obtención de los datos, grupos de discusión, refleja las opiniones de los alumnos directamente participantes, los alumnos ayudantes, así como de otros alumnos del centro, a partir de su propia experiencia como protagonistas y como beneficiarios del programa respectivamente: destacando sus aspectos positivos, y emitiendo juicios críticos sobre sus actuaciones y sobre el programa, muestran su eficacia para el desarrollo de las habilidades sociales a partir de su implicación directa en él y abren el camino a la mejora de la intervención.