(RE)ORGANIZAR O TRABALHO PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE COVID-19: NO LIMIAR DO (IM)POSSÍVEL

Abstract

RESUMO O artigo analisa a experiência de uma escola pública do estado do Paraná, Brasil, no início do enfrentamento dos desafios impostos pela pandemia da Covid-19. Examinaram-se os limites e as potencialidades do processo vivido pelos profissionais da escola durante a (re)organização de seu trabalho com a suspensão das atividades presenciais, ao mesmo tempo que vivenciavam a reestruturação das relações sociais com as incertezas e os riscos à vida. Desenvolvida como estudo de caso instrumental, a análise permite vislumbrar a potencialidade de reinvenção da escola, estimulada por processos participativos, não obstante os limites mediantes às condições objetivas dos envolvidos e das históricas mazelas dos sistemas educacional e social brasileiros, o que coloca a instituição trabalhando no limiar do (im)possível.RESUMEN El artículo analiza la experiencia de una escuela pública en el estado de Paraná, Brasil, en el marco del enfrentamiento de los desafíos impuestos por la pandemia de COVID-19. Examinó los límites y las potencialidades del proceso experimentado por los profesionales de la escuela durante la (re)organización de su trabajo frente la suspensión de las actividades presenciales, mientras vivenciaban la reestructuración de las relaciones sociales con incertidumbres y riesgos a la vida. Desarrollado como estudio de caso instrumental, el análisis permite vislumbrar el potencial de la escuela reinventarse, estimulada por procesos participativos, a pesar de todos los límites vividos debido a las condiciones objetivas de los involucrados y los problemas históricos de los sistemas educativo y social brasileños, lo que pone a la institución en funcionamiento en el límite del (im)posible.ABSTRACT The article analyses the experience of a public school in the state of Paraná, Brazil, in the beginning of the challenges imposed by the COVID-19 pandemic. It examined the limits and potentialities of the process experienced by school professionals during the (re)organization of their work with the suspension of face-to-face activities, while experimenting the restructuring of social relations with the uncertainties and risks to life. Developed as an instrumental case study, the analysis allows us to glimpse the potentiality of reinventing the school, stimulated by participatory processes, notwithstanding the limits through the objective conditions of those involved and the historical evils of the Brazilian educational and social systems, which places the institution working at the threshold of the (im)possible.