The experience of undergoing a Teaching Internship applying active methodologies

Abstract

Knowledge has become our society's main resource. It is organized around the areas of application, where teaching institutions are expected to use it in actions focused on society and building the knowledge linked with reality. This article presents the report of a Teaching Internship experience in a Nursing undergraduate course at a federal educational institution, where the teaching-learning process happened through an innovative pedagogy with the application of active methodologies. By sharing this experience, we present a brief and critical reflection in the light of the consulted literature. Classroom theory needs to be articulated with reality, with practice, trying to explain it, aiming at understanding it, so that interventions and changes can be made, turning our students into citizens and subjects.El conocimiento se convirtió en el recurso principal de nuestra sociedad y está organizado en torno a las áreas de aplicación, esperándose que las instituciones de enseñanza lo utilicen en acciones realizadas en la sociedad y construyendo el conocimiento vinculado a la realidad. Este artículo presenta el relato de la experiencia de una Práctica de Docencia en el Curso de Pregrado en Enfermería de una institución federal de enseñanza, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje sucedió utilizándose una pedagogía innovadora, aplicando metodologías activas. Al compartir esta experiencia, traemos una breve reflexión y crítica a la luz de la bibliografía consultada. Se percibe que la teoría impartida en la sala de clase precisa estar articulada a la realidad, a la práctica, tratando de explicarla, procurando comprenderla, para así intervenir y cambiarla, tornando a nuestro alumno sujeto y ciudadano.O conhecimento tornou-se o recurso principal da nossa sociedade e está organizado em torno das áreas de aplicação, esperando-se que as instituições de ensino utilizem-no em ações realizadas na sociedade e construindo o conhecimento vinculado à realidade. Este artigo traz o relato da experiência de um Estágio Docência no Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição federal de ensino, onde o processo de ensino-aprendizagem aconteceu utilizando-se uma pedagogia inovadora, aplicando metodologias ativas. Ao compartilhar essa experiência, trazemos uma breve reflexão e crítica à luz da bibliografia consultada. Percebe-se que a teoria da sala de aula precisa estar articulada à realidade, à prática, tentando explicá-la, procurando compreendê-la, para assim intervir e mudá-la, tornando nosso aluno sujeito e cidadão.