Rendimiento Académico y Calidad de Vida en Estudiantes Universitarios

Abstract

Objetivo: Examinar la relación entre el rendimiento académico (RA) y los factores de calidad de vida en estudiantes del estado de Sonora, México, específicamente en el bienestar físico, psicológico, las relaciones sociales y el ambiente. Métodos: Estudio de diseño cuantitativo, no experimental, de corte transversal y de alcance correlacional, tomando una muestra no probabilística por conveniencia de 112 estudiantes universitarios de las carreras de Administración, Psicología y Trabajo Social; se utilizó la Escala de Rendimiento Académico Universitario (RAU) y el WHOQOL-BREF para evaluar calidad de vida. Resultados: Se encontraron niveles moderados en RA y calidad de vida, sin diferencias significativas en RA en función del sexo, mientras que sí en las dimensiones de salud psicológica y ambiente. Se identificaron asociaciones positivas y significativas entre RA y calidad de vida. La salud psicológica fue el mejor predictor del RA. La salud física mostró una asociación significativa con el RA en el modelo inicial; su efecto disminuyó al incorporar las variables psicológicas y sociales en el modelo de regresión jerárquica. Conclusiones: El bienestar psicológico se identificó como un factor relevante asociado al RA e implica la evaluación de condiciones emocionales y del contexto en el que se desenvuelven.Objective: To examine the relationship between academic performance (AP) and quality of life factors among students from universities in Sonora, Mexico, specifically in terms of physical well-being, psychological well-being, social relationships, and the environment. Methods: A quantitative, non-experimental, cross-sectional study with a correlational design was conducted. A non-probabilistic convenience sample of 112 university students from Administration, Psychology, and Social Work programs was included. The University Academic Performance Scale (RAU) and the WHOQOL-BREF were used to assess academic performance and quality of life, respectively. Results: Moderate levels of both AP and quality of life were found. No significant differences in AP were observed based on sex; however, significant differences were found in the dimensions of psychological health and environment. Positive and significant associations were identified between AP and quality of life. Psychological health was the strongest predictor of AP. Physical health showed a significant association with AP in the initial model; however, its effect decreased after incorporating psychological and social variables into the hierarchical regression model. Conclusions: Psychological well-being was identified as a relevant factor associated with academic performance, highlighting the importance of emotional conditions and contextual factors in students’ academic development.