¿Cómo se construyen los problemas en didáctica de las matemáticas?

Abstract

En este trabajo queremos poner de manifiesto cómo evoluciona la problemática de investigación en torno al álgebra escolar con el desarrollo de las perspectivas teóricas en didáctica de las matemáticas. En la primera parte mostramos cómo se plantea dicha problemática, considerada inicialmente como una problemática docente, desde las diferentes teorías didácticas que se sitúan dentro del Programa Cognitivo de investigación en didáctica de las matemáticas. En la segunda parte, analizaremos cómo se transforman los problemas de investigación en torno al álgebra escolar cuando se abordan desde las perspectivas teóricas situadas dentro del Programa Epistemológico.