Evaluación en educación física: concepciones y prácticas docentes

Abstract

This study is aimed at understanding the current perceptions and assessment practices of seven physical education teachers at Colegio Miguel Cervantes Saavedra IED, located in the town of Usme in Bogotá, D.C. A case study methodology was used to examine through interviews, observations and document analysis how these teachers perceive and use assessment in their classes. The findings in the study provide information about the ideas, images and perceptions that these teachers have towards assessment. These teachers define assessment as an activity through which they can discover what their students are learning so they can make adjustments to the program, their methodology and the way they assess. The study found that the seven teachers tended to view assessment as being continuous, comprehensive, participatory, flexible and formative.Esta investigación está orientada a comprender las concepciones y prácticas evaluativas actuales de siete docentes de Educación Física del Colegio Miguel de Cervantes Saavedra IED, ubicado en la localidad quinta de Usme, en Bogotá D.C. Se empleó la metodología del estudio de caso, indagándose por medio de entrevistas, observaciones y análisis de documentos, la manera como estos maestros piensan y hacen evaluación en su área. El estudio permitió conocer las ideas, los imaginarios y conceptos de los docentes frente a la evaluación, quienes la definen como una actividad por medio de la cual se puede conocer el estado de aprendizaje de los estudiantes, para realizar ajustes en el programa, la metodología y la evaluación misma. Se reconoció en sus prácticas evaluativas una tendencia hacia lo continuo, integral, participativo, flexible y formativo.Esta pesquisa está orientada a compreender as concepções e práticas de avaliação atuais de sete docentes de Educação Física do Colégio Miguel de Cervantes Saavedra IED, localizado na localidade quinta de Usme, em Bogotá (Colômbia). Empregou-se a metodologia de estudo de caso e questionou-se, por meio de entrevistas, observações e análise de documentos, a maneira como esses docentes pensam e avaliam em sua área. O estudo permitiu conhecer as ideias, os imaginários e conceitos dos docentes sobre a avaliação, o quais a definem como uma atividade pela qual se pode conhecer o estado de aprendizagem dos estudantes, para realizar ajustes no programa, na metodologia e na avaliação em si. Reconheceu-se em suas práticas de avaliação uma tendência ao contínuo, integral, participativo, flexível e formativo.