Pembelajaran Matematika Anak Berkebutuhan Khusus

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis pembelajaran matematika Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah inklusi X untuk dapat menemukan permasalahan apa saja yang dialami guru maupun ABK saat proses pembelajaran matematika serta strategi pembelajaran matematika yang digunakan di sekolah tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan informasi yang berkaitan dengan proses pembelajaran matematika anak berkebutuhan khusus didapatkan dengan mengadakan wawancara mendalam dan observasi terhadap proses pembelajaran di sekolah inklusi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran matematika di sekolah inklusi X menggunakan pendekatan saintifik dengan tahapan proses pembelajaran yang sama dengan sekolah reguler pada umumnya. Hal ini menimbulkan berbagai permasalahan, diantaranya yang dialami ABK meliputi kurang mengerti apa yang disampaikan, mudah lupa materi yang diajarkan, malas mengerjakan latihan soal, sulit menerima pembelajaran dengan baik, sulit untuk fokus, sulit menghafalkan rumus, sulit untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri, Sering mengeluh dan ABK cenderung pasif saat proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan guru sulit menemukan dan melalukan penyesuaiaan strategi pembelajaran yang tepat untuk diterapkan di kelas inklusi serta sulit untuk membangun suasana hati anak berkebutuhan khusus. Strategi pembelajaran matematika ABK pada sekolah inklusi X adalah dengan memaksimalkan peran Learning Support Program dengan dibantu Oleh Learning support Asisten serta bekerja sama dengan guru mata pelajaran matematika untuk menjalankan beberapa upaya seperti: Memberikan pembelajaran khusus; Memberikan bimbingan secara bertahap; Membangun mood ABK; mengarahkan ABK agar sering mencatat rumus-rumus matematika dan merangkum materi pembelajaran; memberikan media yang fleksibel untuk belajar dirumah serta meminta ABK menjadi siswa yang disiplin.