Las competencias investigativas de los docentes universitarios y la producción científica de los estudiantes.

Abstract

El objetivo consistió en determinar la relación entre las competencias investigativas de los docentes universitarios y la producción científica de los estudiantes. La metodología se tipificó como básica, adoptando un enfoque cuantitativo, con nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental y transversal. Se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado con 48 ítems, aplicado a 32 docentes y 98 estudiantes de pregrado y postgrado. Los resultados revelan un coeficiente de correlación de Spearman de 0,814, indicando una correlación positiva muy fuerte entre las competencias investigativas de los docentes y la producción científica de los estudiantes. Este hallazgo destaca que los docentes con competencias investigativas más desarrolladas tienden a tener estudiantes más prolíficos en la generación de artículos científicos. En conclusión, la correlación positiva observada respalda la idea de que un cuerpo docente capacitado en investigación contribuye directamente a la formación de estudiantes más comprometidos y exitosos en la generación de conocimiento científico.O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre as competências investigativas dos professores universitários e a produção científica dos estudantes. A metodologia foi tipificada como básica, adotando uma abordagem quantitativa, com nível descritivo correlacional, design não experimental e transversal. Foi utilizada a técnica de pesquisa por meio de questionário estruturado com 48 itens, aplicado a 32 professores e 98 estudantes de graduação e pós-graduação. Os resultados revelaram um coeficiente de correlação de Spearman de 0,814, indicando uma correlação positiva muito forte entre as competências investigativas dos professores e a produção científica dos estudantes. Este achado destaca que professores com competências investigativas mais desenvolvidas tendem a ter estudantes mais prolíficos na geração de artigos científicos. Em conclusão, a correlação positiva observada apoia a ideia de que um corpo docente capacitado em pesquisa contribui diretamente para a formação de estudantes mais comprometidos e bem-sucedidos na geração de conhecimento científico.L'objectif de cette étude était de déterminer la relation entre les compétences de recherche des enseignants universitaires et la production scientifique des étudiants. La méthodologie a été caractérisée comme étant de base, adoptant une approche quantitative, avec un niveau descriptif corrélational, un design non expérimental et transversal. Une enquête a été utilisée comme technique, avec un questionnaire structuré composé de 48 items, administré à 32 enseignants et 98 étudiants de premier et de troisième cycle. Les résultats ont révélé un coefficient de corrélation de Spearman de 0,814, indiquant une corrélation positive très forte entre les compétences de recherche des enseignants et la production scientifique des étudiants. Cette découverte souligne que les enseignants ayant des compétences de recherche plus développées ont tendance à avoir des étudiants plus prolifiques dans la génération d'articles scientifiques. En conclusion, la corrélation positive observée soutient l'idée qu'un corps professoral formé à la recherche contribue directement à la formation d'étudiants plus engagés et réussis dans la génération de connaissances scientifiques.The objective was to determine the relationship between the research competencies of university teachers and the scientific production of students. The methodology was typified as basic, adopting a quantitative approach, with a descriptive correlational level, non-experimental and crosssectional design. A survey was used as a technique and a structured questionnaire with 48 items was used as an instrument, applied to 32 teachers and 98 undergraduate and graduate students. The results reveal a Spearman correlation coefficient of 0.814, indicating a very strong positive correlation between the research competencies of the teachers and the scientific production of the students. This finding highlights that teachers with more developed research competencies tend to have more prolific students in the generation of scientific articles. In conclusion, the positive correlation observed supports the idea that a faculty trained in research contributes directly to the formation of more committed and successful students in the generation of scientific knowledge.