Conocimiento didáctico del contenido sobre la química verde: el caso de los profesores universitarios de química

Abstract

Una de las líneas de interés de los investigadores en educación en ciencias, es la relacionada conla ambientalización de los currículos de formación de profesores, siendo tal ambientalización enla educación más cercana de las ideas de Desarrollo Humano Sustentable (dhs). Por lo tanto, lassiguientes consideraciones están enfocadas en los profesores universitarios y la Licenciatura enQuímica con respecto a los saberes que tienen cuando enseñan la química sustentable, la químicaambiental y la química verde, que dependiendo de su abordaje, pueden evidenciar niveles deAmbientalización. Para el desarrollo de la investigación, fue hecho un estudio documental de loseventos nacionales en Brasil sobre Educación química e Enseñanza de la Química. Los trabajosencontrados fueron analizados desde las categorías del conocimiento didáctico del contenidodisciplinar, conocimiento metadisciplinar, conocimiento del contexto y conocimiento psicopedagógico.Los resultados muestran que existe un abordaje incipiente de la temática (química verde,sustentable y ambiental) que no permite distinguir o destacar los saberes relacionados, porqueestos profesores no recibieron una formación sobre ello; esto permitió ver que los saberes de losdocentes universitarios es incipiente y fragmentado; sin embargo el estudio llama atención paramotivar investigaciones en este sentido dada la responsabilidad de los docentes de la universidadpara formar nuevos profesores en la perspectiva de la ambientalización curricular.