enfoque sentipensante para la enseñanza de la literatura

Abstract

En la década del setenta, el sociólogo colombiano Orlando Fals Borda renuncia a su puesto en la Universidad Nacional de Colombia y se muda al departamento de Córdoba a convivir con una comunidad campesina. Durante catorce años pone en práctica su afamada Investigación Acción Participativa (IAP) y, en una de sus caminatas por las laderas del San Jorge, de boca de un pescador, descubre el término “sentipensante”. A partir de la metodología “sentipensante” de Orlando Fals Borda, traslado ciertos términos (correo lenguaraz, complejo del dejao, entre otros) al área de la didáctica de la literatura abocándome a la cosmovisión holística de la comunidad costeña. Dicho acercamiento contempla las inquietudes, los conflictos personales y preocupaciones intelectuales y emocionales de los estudiantes. En este artículo se realiza un rastreo archivístico del origen del término y, a partir de este, se edifica un modelo de educación literaria. Además de analizar cada uno de los componentes de lo “sentipensante”, se ofrecen ejemplos de cómo incorporarlos al quehacer didáctico literario.In the seventies, the Colombian sociologist Orlando Fals Borda resigned from his position at the National University of Colombia and moved to the state of Córdoba to live with a peasant community. During fourteen years, he put into practice his famous Participatory Action Research (PAR) and discovered on one of his walks along the slopes of San Jorge the term “sentipensante”, from the mouth of a fisherman. Using Orlando Fals Borda's “sentipensante” methodology, I transfer certain terms (“correo lenguaraz”, “complejo del dejao”, among others) to the field of literature teaching, focusing on the holistic worldview of the coastal community. This approach considers the students' intellectual and emotional concerns, conflicts and worries. In this article, an archival trace of the origin of the term is carried out and from this a literature pedagogy model is built. In addition to analyzing each of the “sentipensante” model components, examples are offered of how to incorporate them into the pedagogy of literature.  Na década de setenta, o sociólogo colombiano Orlando Fals Borda renunciou ao cargo na Universidade Nacional da Colômbia e mudou-se para o departamento de Córdoba para conviver com uma comunidade camponesa. Durante catorze anos colocou em prática sua famosa Pesquisa-Ação Participativa (PAR) e descobriu em uma de suas caminhadas pelas encostas de São Jorge o termo “sentipensante” vindo da boca de um pescador. Com base na metodologia “sentipensante” de Orlando Fals Borda, transfiro certos termos (“correo lenguaraz”, “complejo del dejao”, entre outros) para a área da didática literária, com foco na visão de mundo holística da comunidade costeira. Essa abordagem leva em consideração as preocupações e inquietações intelectuais e emocionais dos alunos. Neste artigo é realizado um rastreamento arquivístico da origem do termo e a partir dele se constrói um modelo da pedagogia da literatura. Além de analisar cada um desses componentes, são oferecidos exemplos de como incorporá-los nas tarefas diárias de ensino da literatura.