Una didáctica para la formación docente. Dimensiones y principios para la enseñanza

Abstract

El sentido de los trayectos de formación docente, particularmente en la uni- versidad, ha sido y es objeto de numerosos análisis, debates e investigaciones en las últimas décadas. La pregunta sobre para qué formar, por qué y cómo, cobra sustancial importancia hoy, a partir de las diversas interpelaciones que los diferentes sectores sociales realizan a la tarea docente. Entendemos que nuestro trabajo de investigación aporta en estas direcciones, estamos ocupadas y preocupadas en contribuir a la formación de un docente como productor de cultura. Pretendemos una formación que propicie herramientas para construir una práctica comprometida para mejorar paulatinamente la realidad y que se sostenga con fundamentos teóricos y epistemológicos que él mismo pueda ir reconceptualizando de acuerdo a las vicisitudes disciplinares e históricas. Para ello consideramos necesario generar un vínculo con el conocimiento que favorezca, en palabras de María Saleme (1997), “humanizar la naturaleza y naturalizar al hombre”.