Epistemología de la formación docente: una mirada crítica

Abstract

This essay suggests a review of concepts with a universal origin and that are used in training education professionals interchangeably, resulting in confusion differentiating the training of teachers with teacher training (the preparation that a person possesses) . The same happens with the concepts: methods, techniques, strategies, procedures and processes. By own experience and in discussions with different professionals in different universities, teachers and students accept them as known concepts, but with different meanings.What this essay is about is an attempt of trying to differentiate these concepts and give an academic perspective to teacher training, which should be the result of the exchange of substantive and syntactic knowledge of sciences, and especially the pedagogical-didactic-psychological knowledge pertaining to the trainer issue: a teacher must know how to teach.Este ensayo sugiere una revisión de conceptos con origen universal y que se utilizan en la formación de profesionales de la educación de manera indistinta, lo que origina confusiones a la hora de diferenciar la formación de docentes de la formación docente. Igual sucede con los conceptos: métodos, técnicas, estrategias, procedimientos y procesos. Por experiencia propia y en conversaciones con diferentes profesionales en distintas universidades, profesores y estudiantes los aceptan como conceptos conocidos, aunque con diferentes significados.De lo que trata el ensayo es intentar diferenciar esos conceptos y dar una perspectiva académica a la formación docente, que debe ser el resultado del intercambio de conocimientos sustantivos y sintácticos de las ciencias particulares y, principalmente, de los conocimientos pedagógico-didácticos-psicológicos atinentes al hecho formador: un profesor debe saber enseñar.