Struktur Berpikir Siswa Pada Zone of Proximal Development dalam Pembelajaran Discovery Learning

Abstract

ABSTRAK Kecemasan yang terjadi pada siswa saat pembelajaran matematika karena adanya hambatan dalam belajar matematika, salah satu cara yang dapat dilakukan guru yaitu dengan memberikan scaffolding oleh guru kepada siswa dengan arahan-arahan atau katakunci yang terbatas, agar dapat menyelesaikan hambatan yang dialami siswa sehingga struktur berpikir siswa dapat mencapai zone of proximal development. Tujuannya untuk mengetahui struktur berpikir siswa saat menggunakan pendekatan pembelajaran discovery learning agar siswa dapat menuju pada zone of proximal development dengan menggunakan scaffolding. Jenis penelitian ini deskriptif, hasil penelitian ini bahwa struktur berpikir S1 tidak sesuai dengan struktur masalah pada bagian Dt, Y3, Ha, dan K, sedangkan struktur berpikir S2, dan S3 tidak sesuai dengan struktur masalah pada bagian Dk, Dt, Y3, Ha, dan K. Untuk mencapai zone of proximal development masing-masing dari S1, S2 dan S3 sangat berbeda terlihat dari struktur berpikir yang telah dicapai, sehingga dalam penelitian ini siswa diberikan scaffolding dari ahli dimana pada zona perkembangan potensial mementingkan adanya bantuan dari ahli (guru) sehingga struktur berpikir yang dimiliki S1, S2 dan S3 sesuai dengan struktur masalah yang diberikan untuk menuju zone of proximal development. Kesimpulannya bahwa struktur berpikir siswa sesuai dengan struktur masalah yang diberikan dengan pemberian scaffolding oleh ahli (guru) kepada siswa sehingga zone of proximal development tercapai. ABSTRACT anxiety that occurs in students when learning mathematics because of obstacles in learning mathematics, one way that teachers can do this is by providing scaffolding by the teacher to students with limited directions or keywords, in order to solve the obstacles experienced by students so that the structure of students' thinking can reach the zone of proximal development. The aim is to find out the structure of students' thinking when using the discovery learning that students can go to the zone of proximal development by using scaffolding. This type of research is descriptive, the results of this study are that the S1 thinking structure is not in accordance with the problem structure in the Dt, Y3, Ha, and K sections, while the S2 and S3 thinking structures are not in accordance with the problem structure in the Dk, Dt, Y3, Ha, sections and K. To achieve the zone of proximal development, each of S1, S2 and S3 is very different, it can be seen from the structure of thinking that has been achieved, so that in In these study students were given scaffolding from experts wherein the potential development zone the assistance from experts (teachers) was important. so that the thinking structure of S1, S2, and S3 is in accordance with the problem structure given to get to the zone of proximal development. The conclusion is that the structure of students' thinking is in accordance with the structure of the problem given by providing scaffolding by experts (teachers) to students so that the zone of proximal development is achieved.