Pedagogic Competence in EFL Teaching: An Analysis of Classroom Practices at Junior High School

Abstract

This study aims to explore the pedagogic competence of an English as a Foreign Language (EFL) teacher in teaching English, focusing on three main aspects: learning activities, classroom communication, and assessment practices. The research was conducted as a qualitative case study in Grade VIII Junior High School, with one English teacher as the subject. Data were collected through classroom observations, interviews, and documentation, then analyzed using descriptive qualitative techniques, including data reduction, display, and interpretation. The findings indicate that the teacher demonstrated strong pedagogic competence by designing engaging, technology-based learning activities that utilized tools such as Quizizz, Kahoot, Canva, and educational videos. The use of Problem-Based Learning (PBL) encouraged students to think critically and work collaboratively. The teacher also maintained positive classroom communication and used varied assessment methods, including formative, summative, authentic, and performance-based evaluations. In conclusion, the teacher’s pedagogic competence reflects a student-centered and technology-integrated approach that effectively supports English learning.Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kompetensi pedagogis seorang guru Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) dalam mengajar Bahasa Inggris, dengan fokus pada tiga aspek utama: aktivitas belajar, komunikasi di kelas, dan praktik penilaian. Penelitian ini dilakukan sebagai studi kasus kualitatif pada kelas VIII Sekolah Menengah Pertama, dengan satu guru Bahasa Inggris sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik kualitatif deskriptif, termasuk reduksi data, penyajian, dan interpretasi. Temuan menunjukkan bahwa guru tersebut menunjukkan kompetensi pedagogis yang kuat dengan merancang aktivitas pembelajaran yang menarik dan berbasis teknologi, menggunakan alat seperti Quizizz, Kahoot, Canva, dan video pendidikan. Problem-Based Learning (PBL) mendorong siswa untuk berpikir kritis dan bekerja secara kolaboratif. Guru tersebut juga menjaga komunikasi kelas yang positif dan menggunakan metode penilaian yang beragam, termasuk penilaian formatif, sumatif, autentik, dan berbasis kinerja. Kesimpulannya, kompetensi pedagogis guru mencerminkan pendekatan yang berpusat pada siswa dan terintegrasi dengan teknologi, yang secara efektif mendukung pembelajaran Bahasa Inggris