Reação Motivacional Docente do Curso de Graduação em Ciências Contábeis sob a Perspectiva da Teoria Atribucional

Abstract

Pocos estudios se refieren a la investigación de las causas de la motivación de los maestros. Los maestros deben ser considerados como seres humanos, actores sociales con problemas y perspectivas, luchando para alcanzar sus objetivos y tener una carrera completa. Ellos están motivados por causas tales como otro profesional y la comprensión de estas causas pueden trabajar para la mejora de la enseñanza y efectivo proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la reacción de motivación de los profesores del curso de Ciencias de Contabilidad desde la perspectiva de la teoría atribuye bucional. La metodología utilizada fue descriptiva, datos de la encuesta y cuantitativa. Se aplicó un cuestionario a la enseñanza de grado curso en Contabilidad de tres instituciones del Estado de Santa Catarina. El análisis de datos se realizó mediante la técnica de escalamiento multidimensional con el uso del software SPSS. Los resultados evidenciaron motivos de enseñanza curso de licenciatura en Contabilidad en la ocupación: el amor a la carrera; la enseñanza y la investigación; relacionamiento interpersonal; plano de carrera; satisfacción personal y profesional; la actividad en una universidad; financiera; el aprendizaje y el conocimiento; vocación y condición profesional. La relación entre profesores y estudiantes y sus compañeros de trabajo, el esfuerzo y la suerte fueron las principales causas evidenciados en la motivación de estos profesionales. Palabras clave: motivación de los maestros, la teoría de la atribución, causas y efectos.