Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais

Abstract

Resumo: Apresenta estudo realizado com educadores que atuam em cursos de formação profissional de nível básico oferecidos pela Fundação de Apoio à Escola Técnica (Faetec) do Rio de Janeiro. Tem como objetivo compreender experiências provenientes de trajetórias de vida, da formação e do trabalho docente e propõe aproximações teóricas entre o campo da abordagem (auto)biográfica e o da Teoria das Representações Sociais (TRS). A pesquisa foi desenvolvida em duas unidades da Faetec, com recorte orientado para as narrativas de quatro instrutoras, duas de cada unidade. O material foi analisado com base na compreensão cênica, com enfoque nas múltiplas cenas do cotidiano de trabalho construídas pelas narradoras ao longo das entrevistas/conversas. Na trajetória das instrutoras entrevistadas, ressalta-se, inicialmente, a centralidade da atuação em área profissional específica - manicure, cabeleireira, costureira e técnica em segurança do trabalho -, apontando para, em um segundo momento, a atuação na docência. As narrativas denotam a construção cotidiana de saberes, processo que envolve aprendizagens formais e informais em suas trajetórias de vida. Os resultados reforçam a possibilidade de aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos.Abstract: The article presents a study conducted with educators who work in vocational training courses of basic level, offered by the Fundação de Apoio à Escola Técnica (Faetec) of Rio de Janeiro. It aims to understand experiences regarding life trajectories, training and teaching work, and to propose theoretical approaches between the field of (auto)biographical approach and the Theory of Social Representations (TSR). The research was developed in two units of Faetec with oriented narratives of four instructors, two of each unit. The material was analyzed based on the scenic understanding, focusing on multiple scenes of daily work routine described by the narrators throughout the interviews /conversations. In the life trajectories of the interviewed instructors, it can firstly be noted the centrality of performing in their specific professional areas: manicurist, hairdresser, seamstress and safety technician. In a second stage, their performance focuses on teaching. The narratives denote the daily construction of knowledge, a process involving formal and informal learning in their life trajectories. The results reinforce the possibility of approaches between the (auto)biographical narratives and the TSR for the understanding of teaching at Faetec. Listening to teachers, through narratives that may reveal group identities, leverages advances in researches both in the area of TSR as in (auto)biographical studies.