Caracterización del docente en la educación virtual: consideraciones para la Bibliotecología

Abstract

LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XXI EVIDENCIAN QUE LA ENSEÑANZA DE LAS DISCIPLINAS EN SUS DISTINTOS NIVELES Y MODALIDADES HA SIDO AFECTADA POR LOS PROGRESOS DERI­VADOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, LA PRIVATIZACIÓN Y COMERCIALIZA­CIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA DEMANDA SOCIAL CRECIENTE DE PROPUESTAS EDUCATIVAS, HAN OCASIONADO QUE LAS INSTITU­CIONES DEDICADAS A LA EDUCACIÓN INCIDAN EN PROGRAMAS QUE FACILITEN EL DESARROLLO SUSTENTABLE RELACIONADO CON LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS. ASÍ, LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO UNA ALTERNATIVA QUE FACILITE TAL PROPÓSITO, HACE USO DE LA INFORMACIÓN, DE LOS CONTENIDOS (OBJE­TOS DE APRENDIZAJE) Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE PROPICIAN EL DIÁLOGO ACADÉMICO CON LA INTENCIÓN DE APOYAR EL PROCESO DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS SUJE­TOS DEL ACTO EDUCATIVO A DISTANCIA. ESTO HA ACELERADO LA URGENCIA DE DISCUTIR Y DEFINIR CON MAYOR PRECISIÓN CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS REQUERIDAS DEL DOCENTE QUE SE DEDICARÁ A LA EDUCACIÓN VIRTUAL, POR LO TANTO, QUE EN ­LA ACTUALIDAD SE HA CONVERTIDO EN UN ASUNTO DISCUTIDO POR LOS MÁS DIVERSOS GRUPOS INTERDISCIPLINARIOS. ESTE DOCUMENTO REFLEXIONA PRINCIPALMENTE EN TORNO A LOS SIGUIENTES ASUNTOS: CARACTERIZACIÓN Y ORIENTACIÓN DEFINITORIA DEL DOCENTE QUE SE INVOLUCRARÁ CON PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL; LAS TUTORÍAS PARA LA EDUCACIÓN ­VIRTUAL EN BIBLIOTECOLOGÍA, EL AUTOR-TUTOR DE OBJETOS DE APRENDIZAJE, Y LA FUNCIÓN DE LOS ESTÁNDARES EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE.