Funcionamiento familiar y rendimiento académico en la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de una universidad privada

Abstract

Resumen La investigación tuvo como objetivo estudiar la relación entre las variables funcionamiento familiar y rendimiento académico de los alumnos del primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación de una universidad privada. El modelo del funcionamiento familiar sobre el cual se trabajó es el de McMaster (MMFF) propuesto y descrito por Epstein, Baldwing y Bishop (1983), quienes sostienen que el funcionamiento familiar está constituido por 7 dimensiones: solución de problemas, funcionamiento de roles, comunicación, respuesta afectiva, compromiso afectivo, control conductual y funcionamiento general. La escala utilizada para la medición del funcionamiento familiar fue el Family Assessment Device (FAD), elaborado en base al MMFF. Se consideró como indicador del rendimiento académico al promedio obtenido de las calificaciones de los estudiantes durante el primer ciclo de estudios del año 2008. Se analizó la relación entre cada una de las dimensiones y el rendimiento académico de una muestra compuesta por 193 estudiantes, encontrándose que los alumnos con un rendimiento académico alto califican a su familia como más funcionales en casi todas las dimensiones excepto en la dimensión funcionamiento de roles. Se concluye que el nivel de funcionamiento familiar sí se relaciona significativamente con el rendimiento académico de los alumnos del primer y segundo año de la Facultad de Ciencias Humanas y Educación, excepto en la dimensión funcionamiento de roles donde no se encontró una correlación significativa. Palabras clave: funcionamiento familiar, rendimiento académico, familia y escuela. Abstrac The present research aims to study the relationship between family functioning and academic performance variables of first and second term students of the Faculty of Education and Human Science in a private university. The MacMaster Model of Family Functioning (MMFF) described by Epstein, Baldwing and Bishop (19983) was used in this study. The model identifies seven dimensions on family functioning: problem solving, role functioning, communication, affective responsiveness, affective involvement, behavioral control and general functioning. The Family Assessment Device (FAD) scale based on the McMaster Model of Family Functioning (MMFF) was used for assesing family functioning dimensions. The academic performance average's indicator was obtained from the student's grades during the first term of studies in 2008. The relationship among every dimension and the academic performance on a sample of 193 students was analyzed, in which the families of the students with high academic performance are more functional in almost all dimensions, except the one related to the role functioning. Therefore, the family functioning level has a significant relationship with the academic performance in the first and second term students of the School of Education and Human Sciences, with the exception of the role functioning dimension in which a significant correlationship was not found.