Formación docente en inteligencia artificial y su incidencia en la gestión pedagógica

Abstract

El estudio analizó la incidencia de una formación docente en inteligencia artificial en la gestión pedagógica de 23 profesores de una escuela de educación básica. Se empleó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, mediante instrumentos que evaluaron conocimientos, aplicación pedagógica y criterios éticos sobre el uso de IA. La intervención incluyó un programa formativo orientado a fundamentos, herramientas, integración didáctica y reflexión ética, desarrollado mediante sesiones prácticas y acompañamiento. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en todos los dominios, especialmente en el diseño de actividades asistidas por IA, el uso crítico de herramientas digitales y la toma de decisiones pedagógicas informadas. El análisis estadístico confirmó un incremento general del desempeño entre el pretest y el postest. En conjunto, la formación fortaleció la gestión pedagógica y promovió prácticas más reflexivas y eficientes, indicando que la capacitación en IA constituye un componente clave del desarrollo profesional docente y de la innovación educativa.The study analyzed the impact of a teacher training program in artificial intelligence on the pedagogical management of 23 basic education teachers. A quasi-experimental pretest–posttest design was applied, using instruments that assessed knowledge, pedagogical application, and ethical criteria related to the use of AI. The intervention consisted of a training program focused on foundational concepts, tools, didactic integration, and ethical reflection, delivered through practical sessions and guided support. The results showed significant improvements across all domains, particularly in the design of AI-assisted activities, critical use of digital tools, and informed pedagogical decision-making. Statistical analysis confirmed an overall increase in performance between the pretest and posttest. Overall, the training strengthened pedagogical management and fostered more reflective and efficient teaching practices, indicating that AI training is a key component of teacher professional development and educational innovation.  O estudo analisou a incidência de uma formação docente em inteligência artificial na gestão pedagógica de 23 professores de uma escola de educação básica. Foi utilizado um delineamento quase experimental com pré-teste e pós-teste, por meio de instrumentos que avaliaram conhecimentos, aplicação pedagógica e critérios éticos sobre o uso da IA. A intervenção incluiu um programa formativo orientado a fundamentos, ferramentas, integração didática e reflexão ética, desenvolvido por meio de sessões práticas e acompanhamento. Os resultados evidenciaram melhorias significativas em todos os domínios, especialmente no planejamento de atividades assistidas por IA, no uso crítico de ferramentas digitais e na tomada de decisões pedagógicas fundamentadas. A análise estatística confirmou um aumento geral do desempenho entre o pré-teste e o pós-teste. Em conjunto, a formação fortaleceu a gestão pedagógica e promoveu práticas mais reflexivas e eficientes, indicando que a capacitação em IA constitui um componente-chave do desenvolvimento profissional docente e da inovação educacional.