Ser seu Próprio Patrão? Aperfeiçoando-se a Educação Superior em Empreendedorismo

Abstract

O artigo tem por objetivo identificar formas de se melhorar a educação superior em empreendedorismo, focando o caso dos estudantes brasileiros interessados em ser seus própriospatrões, ou seja, emteremseus própriosnegócios. Eles são aqui chamados de fundadores intencionais. O estudo é um survey complementado por uma breve revisão da literatura. O questionário online foi respondido por 12.604 fundadores intencionais de um amplo espectro de cursos superiores de 37 instituições de ensino superior públicas e privadas brasileiras. Segundo suas respostas, eles têm mais alta demanda por educação em empreendedorismo e mais alta intenção empreendedora do que se vê em outros países. Três hipóteses foram testadas. Os resultados mostram que sua intenção de empreender e seu nível de crença em serem competentes para empreender com sucesso (self-efficacyou autoeficácia, em Português) são indiferentes à variação do quanto fazem de disciplinas e atividades de educação em empreendedorismo (EE) no ensino superior. Por outro lado, há relação significante e positiva entre a intenção empreendedora e a demanda por EE. A elevada demanda dos estudantes parece poder ser aproveitada como facilitadora do necessário aperfeiçoamento da EE no Brasil. As discussões e as conclusões do fim do artigo oferecem recomendações não apenas para a melhoria da educação superior, mas também para a realização de mais pesquisas.The objective of this paper is to identify ways of improving higher education in entrepreneurship, focusing on Brazilian students who want to be self-employed or have their own business. In this article, they are named intentional founders. The study is a survey complemented by a short literature review. The online questionnaire was answered by 12, 604 Brazilian students from 37 public and private higher-education institutions. According to their answers, they present a higher demand for entrepreneurship education and a higher entrepreneurial intention than students from other countries. Three hypotheses were tested. Results show that more or less entrepreneurship education (EE) has no effect on students' entrepreneurial intention and self-efficacy (self-perception of being well-prepared to do successful entrepreneurial activities). On the other hand, entrepreneurial intention has a significant and positive association with demand for EE. Taking advantage of students' high demand seems attractive to facilitate the necessary improvement of EE in Brazil. The discussions and conclusions at the end of the paper offer recommendations not only for the improvement of higher education, but also for conducting further research.