Design Participativo de Tecnologia Digital Acessível para Inclusão de Acadêmicos com Autismo no Ensino Superior

Abstract

RESUMO: Nos últimos anos, tem sido expressivo o ingresso de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no Ensino Superior. As tecnologias digitais apresentam-se como recurso para a inclusão psicossocial e acadêmica desse público, porém nem sempre se encontram adequadas às suas necessidades. A partir dessa problemática, o objetivo deste artigo é discutir o processo coletivo e colaborativo de criação de uma tecnologia digital – aplicativo Becca – como recurso de suporte à inclusão psicossocial e acadêmica dos estudantes com TEA no Ensino Superior. A metodologia, de abordagem qualitativa, baseada no Design-Based Research (DBR), buscou assegurar a colaboração entre pesquisadores e participantes no processo de investigação. Os participantes foram 14 acadêmicos com TEA de duas universidades brasileiras, por meio de entrevistas e reuniões de design participativo para o design, a produção e a avaliação de produto de software. Como resultado, foi desenvolvido o aplicativo Becca, cujas funcionalidades buscam a socialização e a comunicação entre estudantes e professores, potencializando a inclusão dos estudantes em seus processos acadêmicos. Os resultados da avaliação revelaram a potencialidade do uso do software para a melhoria da comunicação e da interação entre os sujeitos envolvidos, por meio de recursos de compartilhamento de conteúdo, trocas de experiências, criação de fóruns temáticos, chats e dicas do cotidiano acadêmico.ABSTRACT: In recent years, the number of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) entering Higher Education has been significant. Digital technologies present themselves as a resource for the psychosocial and academic inclusion of this audience, but they are not always suited to their needs. Addressing this issue, the aim of this article is to discuss the collective and collaborative process of creating a digital technology—the Becca app—as a resource to support the psychosocial and academic inclusion of students with ASD in Higher Education. The methodology, adopting a qualitative approach based on Design-Based Research (DBR), sought to ensure collaboration between researchers and participants throughout the investigation process. The participants included 14 students with ASD from two Brazilian universities, through interviews and participatory design meetings for the design, production, and evaluation of the software product. As a result, the Becca app was developed with features aimed at fostering socialization and communication between students and professors, enhancing the inclusion of students in their academic processes. The evaluation results highlighted the software’s potential to improve communication and interaction among the involved individuals through features such as content sharing, experience exchanges, thematic forums, chats, and tips for academic daily life.