Do Undocumented Students “Play by the Rules”?

Abstract

Building from a public debate on questions of educational access for undocumented students, the author analyzes common frames and ideologies constructed and reproduced in the media. Access to literacy and the cultural capital of higher education for undocumented students, in the case of Massachusetts, is filtered through meritocratic ideologies that ultimately limit the debate and justify the segregation of new waves of immigrants.يحلّل المؤلف الإطارات الشائعة والعقائد تم تشكيلها وإعادة إنتاجها في وسائل الإعلام بناء على مناظرة عامة حول الأسئلة المطروحة بصدد وسيلة للطلاّب بلا وثائق لدخول التعليم. إذ وسيلة لمعرفة القراءة والكتابة والموارد الثقافية للتعليم العالي للطلاّب بلا وثائق في حالة ولاية ماساتشوستس ترشّح من خلال العقائد المبنية على حكم الأفضل التي في النهاية تقتصر النقاش وتبرّر التفرقة العنصرية للأمواج الجديدة من المهاجرين.根据一个就「无入境证明的学生的教育机会问题」的公开辩论的内容，本文作者分析常在传媒中被建构出来和传播开去的参照标准与意识形态。就马萨诸塞省而言，无入境证明的学生能够获得高等教育的读写技能与文化资本的机会，受到精英制度管理意识形态的过滤，这种意识形态最终限制了辩论的内容，并成为辩护隔离随着移民潮而来的新移民的理由。Se fondant sur le débat public relatif aux questions de l'accès à l'éducation des étudiants non informés, l'auteur analyse les bases communes et les idéologies construites et transmises par les médias. L'accès à la lecture‐écriture et au capital culturel de l'enseignement supérieur pour les étudiants non informés, dans le cas du Massachusetts, est filtré par les idéologies méritocratiques qui en dernier ressort limitent le débat et justifient la ségrégation de nouvelles vagues d'émigrants.На основе данных, полученных из общественных дебатов по вопросам доступа к образованию для учащихся, не имеющих вида на жительство, автор анализирует идеологемы и критерии, которыми оперируют в этой области средства массовой информации. Для учащихся без вида на жительство доступ к грамотности и культурному капиталу в виде высшего образования в таком штате как, например, Массачусетс во многом определяется идеологией меритократии, то есть для наиболее способных делается исключение, что – в конечном счете – сужает возможность полномасштабных дебатов и оправдывают сегрегацию новых волн иммигрантов.Usando como base un debate público sobre cuestiones de accesso a la educación por parte de estudiantes no documentados, el autor analiza marcos e ideologías comunes que han sido construidas y reproducidas por los medios. El acceso a la alfabetización y a la capital cultural de la educación universitaria para los estudiantes no documentados, en el caso de Massachusetts, es filtrado por ideologías meritocráticas que básicamente limitan el debate y justifican la segregación de nuevas oleadas de inmigrantes.