Einsatz von E-Portfolios bei der Qualifizierung pädagogischer Professionals in restriktiven Settings

Abstract

Der Beitrag zeigt den Einsatz von E-Portfolios bei der Qualifizierung pädagogischer Professionals in der beruflichen Bildung auf. Dabei werden als Referenz die Theorie der Selbstreflexion, des kritischen Denkens sowie des Konzeptwandels zugrunde gelegt. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie E-Portfolios auch in restriktiven Settings eingesetzt werden können. Bislang dominiert in der Literatur der Einsatz von E-Portfolios in der Schule bzw. in der Bildung von Lehrkräften. Restriktive Settings sind Settings, die für das formale Lernen nur kurze Zeiträume eröffnen, mit heterogenen Zielgruppen verbunden sind und die zum Teil ungünstige motivationale und kognitive Ausgangsvoraussetzungen mitbringen. Die dargestellten Ergebnisse fussen auf der Entwicklung, Erprobung und Erforschung eines solchen Settings, nämlich der Erprobung eines Qualifizierungskonzepts für pädagogische Professionals im Einzelhandel.The article shows the use of e-portfolios in the qualification of pedagogical professionals in vocational education. The theory of self-reflection, critical thinking and conceptual change are used as a reference. Possibilities are shown how e-portfolios can also be used in restrictive settings. So far, the literature is dominated by the use of e-portfolios in schools or in teacher education. Restrictive settings are settings that open up only short periods of time for formal learning, are associated with heterogeneous target groups, and in some cases have unfavourable motivational and cognitive starting conditions. The results presented here are based on the development, testing and research of such a setting, namely the testing of a qualification concept for educational professionals in retail.