¿Cómo viaja la luz? La actividad experimental para desarrollar competencias científicas en la infancia

Abstract

En México, en el nivel de primaria se espera que los estudiantes comprendan fenómenos físicos, entre los que se encuentra la luz y sus interacciones. Esto representa un desafío debido a que, durante la formación inicial docente, los contenidos alusivos a la física no están incluidos en el mapa curricular. Las implicaciones se observan en el aprendizaje de los estudiantes de este nivel, porque les es complejo explicar desde la perspectiva científica los fenómenos y procesos naturales. El objetivo de esta investigación fue analizar el nivel de logro de la competencia: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, mediante la aplicación de una actividad experimental relacionada con la trayectoria de la luz. Se trató de un estudio de caso, a través de un enfoque cualitativo. Los participantes fueron 59 alumnos de 8 a 10 años de edad que cursan el nivel de educación primaria. En los resultados se reconoce la necesidad de la actividad experimental para promover el desarrollo de competencias científicas en la infancia. La importancia de favorecer la reflexión de la observación para la construcción de explicaciones de lo que ocurre en el entorno y la construcción de significados para el conocimiento científico.