Diseño, implementación y evaluación de una intervención de formación en tecnología musical basada en TPACK y ABP en la formación inicial del profesorado de música de Educación Secundaria

Abstract

This article presents a research that has tried to strengthen the technological formation in the initial teacher training of High-School music-education teachers in a Chilean university. Starting with the detection of a training problem related to the technological contents received in a subject of the career, a teaching intervention was designed, implemented and evaluated over a semester. The intervention design took into account technological literacy components, project-based learning strategy (ABP) and a methodology for integrating disciplinary-technological-pedagogical content known as TPACK. The training products, objects of the students’ projects, have been teaching materials applicable in the High School music classroom. The results show a good reception and assessment of the subject by students, who assign meaning to technology in their profession, improve their self-perception of their technological skills in educational situations and perceive that technology can helps consolidate their professional profile.Este artículo presenta una investigación que ha tratado de fortalecer la formación tecnológica en la formación inicial docente del profesorado de educación musical en Educación Secundaria en una universidad chilena. A partir de la detección de un problema formativo relacionado con los contenidos tecnológicos recibidos en una materia de la carrera, se diseñó, se implementó y se evaluó una intervención docente a lo largo de un semestre. El diseño de intervención tuvo en cuenta componentes de alfabetización tecnológica, una estrategia de aprendizaje basada en proyectos (ABP) y una metodología de integración de contenidos disciplinares-tecnológicos-pedagógicos conocida como TPACK. Los productos de formación, objetos de los proyectos de trabajo, han sido materiales didácticos aplicables en aula de Educación Media. Los datos recogidos muestran una buena recepción y valoración del alumnado de los aspectos académicos de la asignatura: el alumnado asigna significado a la tecnología en su profesión, mejora su auto-percepción sobre sus habilidades tecnológicas en situaciones de clase y percibe que la tecnología puede ayudar a consolidar su perfil profesional.Este artigo apresenta uma investigação que tentou fortalecer a formação tecnológica na formação inicial de professores de educação musical no ensino médio de uma universidade chilena. A partir da detecção de um problema de treinamento relacionado aos conteúdos tecnológicos recebidos em uma disciplina da carreira, uma intervenção de ensino foi projetada, implementada e avaliada ao longo de um semestre. O desenho da intervenção levou em consideração os componentes de alfabetização tecnológica, uma estratégia de aprendizagem baseada em projetos (ABP) e uma metodologia para integrar conteúdo disciplinar-tecnológico-pedagógico conhecido como TPACK. Os produtos de treinamento, objetos dos projetos de trabalho, foram materiais didáticos aplicáveis ​​na sala de aula do ensino médio. Os dados coletados mostram uma boa recepção e avaliação dos alunos dos aspectos acadêmicos da matéria: os alunos atribuem significado à tecnologia em sua profissão, melhoram sua autopercepção de suas habilidades tecnológicas em situações de classe e percebem que a tecnologia pode ajudar para consolidar seu perfil profissional.