Aprender geografía en contexto. Un acercamiento a las competencias geográficas en la Educación Primaria

Abstract

This article shows the main results of the research entitled “learning geography in context. An approach to geographic competences in Primary Education”, which aimed to analyze geographic competencies in elementary school students from Colegio Bethlemitas (Bello) and Centro Educativo Rural Corrientes (Barbosa), in order to contribute to a meaningful learning of school geography. At the methodological level, the research was based on the qualitative paradigm, from the action research approach with case methodology techniques. The research allowed, at first, to characterize the geographical competences of children; in a second moment, a strategy based on the recognition of the environment from the analysis of socio-environmental problems was built and applied, and in a third moment, a reflection was made on the results obtained. The work contributed to the field of geography didactics to the extent that didactic resources and reflections were built on the integration of geographic competences as a possibility to enhance meaningful learning in which the student can recognize their geographical environment, its socio-environmental problems and its contribution in solving these situations.El presente artículo muestra los resultados de la investigación titulada “aprender geografía en contexto. Un acercamiento a las competencias geográficas en la Educación Primaria”, la cual tuvo como objetivo analizar las competencias geográficas en los estudiantes de básica primaria del Colegio Bethlemitas (Bello) y del Centro Educativo Rural Corrientes (Barbosa), con el fin de aportar a un aprendizaje significativo de la geografía escolar. A nivel metodológico, la investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo, desde el enfoque de la investigación acción con técnicas de metodología de caso. La investigación permitió, en primer lugar, caracterizar las competencias geográficas de los niños; en un segundo momento, se construyó y se aplicó una estrategia fundamentada desde el reconocimiento del entorno a partir del análisis de problemáticas socio-ambientales, y finalmente, se reflexionó en torno a los resultados obtenidos. El trabajo aportó al campo de la didáctica de la geografía en la medida que se construyeron recursos didácticos y reflexiones frente a la integración de las competencias geográficas como posibilidad para potenciar un aprendizaje significativo en el que el estudiante pueda reconocer su entorno geográfico, sus problemáticas socio-ambientales y su aporte en la solución de dichas situaciones.Este artigo apresenta os resultados da pesquisa intitulada “Aprender geografia em contexto. Uma abordagem das competências geográficas no Ensino Fundamental”, que teve como objetivo analisar as competências geográficas dos alunos do ensino fundamental I do Colégio Bethlemitas (Bello) e do Centro Educativo Rural Corrientes (Barbosa), com o propósito de contribuir para uma aprendizagem significativa da geografia escolar. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa fundamentou-se no paradigma qualitativo, com base na abordagem da pesquisa-ação e utilizando técnicas de estudo de caso. A investigação permitiu, em primeiro lugar, caracterizar as competências geográficas das crianças; em um segundo momento, foi construída e aplicada uma estratégia baseada no reconhecimento do entorno por meio da análise de problemáticas socioambientais; e, por fim, realizou-se uma reflexão sobre os resultados obtidos. O trabalho contribuiu para o campo da didática da geografia, na medida em que foram desenvolvidos recursos didáticos e reflexões sobre a integração das competências geográficas como uma possibilidade de potencializar uma aprendizagem significativa, na qual o aluno possa reconhecer seu entorno geográfico, suas problemáticas socioambientais e seu papel na solução dessas situações.