Enseñanza de la astronomía, tensiones y distensiones frente al quehacer docente

Abstract

A series of reflections are proposed on the teaching of astronomy, finding that the main difficulties in the teaching of astronomy are linked to the scarce training of teachers in the area, while the curiosity and interaction with astronomical knowledge on the part of Colombian students is increasing. Based on the above, some alternatives for change and possible distensions are recognised, generated from the suggestion of strengthening training in the field of astronomy teaching in the faculties of education, as well as a different perspective of teaching in relation to knowledge, moving from transmitting or transferring knowledge to building with the students. Finally, a process of experiential construction is shown that has allowed interaction between scientists, teachers, and students for the analysis of astronomical knowledge in the department of Boyacá in Colombia.Se proponen una serie de reflexiones sobre el quehacer docente en la enseñanza de la astronomía, encontrando que las principales dificultades que tiene dicha enseñanza están ligadas a la escasa formación de docentes en el área, mientras aumenta la curiosidad e interacción con conocimientos astronómicos por parte del estudiantado colombiano. A partir de lo anterior se reconocen algunas alternativas de cambio y posibles distensiones, generadas desde la sugerencia de fortalecer la formación en el campo de la docencia en astronomía en las facultades de educación, de igual manera una perspectiva distinta del quehacer docente frente al conocimiento, pasando de transmitir o transferir conocimiento, a construir con los estudiantes. Finalmente se muestra un proceso de construcción experiencial que ha permitido la interacción entre científicos, docente y estudiantes, para el análisis de conocimientos astronómicos en el departamento de Boyacá en Colombia.