Analyse didactique de l’activité effective des élèves en sciences à l’école primaire

Abstract

L’activité effective des élèves pendant une séance d’investigation expérimentale à l’école primaire est caractérisée en distinguant quatre types différents d’activité (théorique, observation, technique et « sortie »). Nous observons que l’activité effective est principalement technique ; nous constatons également que les types d’activité principalement visés dans cette séquence didactique (théorique et observation) ne sont obtenus qu’après des interventions répétées du maître. Nous interprétons le glissement observé de l’activité scientifique scolaire vers une activité « ordinaire » par l’ambiguïté des tâches prescrites provenant du lien qui peut être fait par les élèves entre les moments considérés ici et d’autres moments scolaires ou non scolaires.