Le numérique en éducation : apprendre en ouvrant les murs de la classe

Abstract

’idée d’ouvrir les murs de la classe peut prendre différentes formes, et ce, autant sur le plan de la redéfinition des espaces que dans les pratiques pédagogiques. Il va de soi que l’on assiste à une ouverture identitaire de l’altérité relativement au numérique en éducation. Il y a peu de doute sur le fait que le numérique permet aux apprenants et aux enseignants d’explorer et de faire vivre de nouvelles expériences éducatives qui autrement ne pourraient pas être possible. Ainsi, c’est dans le sens d’innover, d’explorer et de partager que cette thématique prend son sens. C’est également s’ouvrir vers d’autres perspectives pour [mieux] voir ce qui se passe à l’extérieur et c’est aussi autant d’occasions pour faire entrer un monde à découvrir dans sa classe. Déjà dans les années 1930, Dewey (1938) parlait d’expérience éducative hors de la classe. Pour Erstad, de nouveaux espaces d’apprentissage, par exemple le Web, les bibliothèques, les musées, permettent une perméabilité des frontières entre l’école et la vie de tous les jours. C’est ce qu’il appelle « the expanded classroom» (Erstad, 2013; Erstad, Gilje, Sefton-Green et Arnseth, 2016). Dans cette perspective, certains parle nt même de Pedagocization of Everyday Life (Bernstein, 2001; Sefton-Green, 2016).