Abstract
El presente artículo aborda el tópico de la metacognición como una alternativa factible, para fundamentar y regular el proceso de enseñanza y aprendizaje. Una didáctica metacognitiva contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del docente, y, al mismo tiempo, hace más interesante y fructuosa la del estudiante.
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Alama Flores, C. M. (2015). Hacia una didáctica de la metacognición. Horizonte de La Ciencia, 5(8), 77. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2015.8.123
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