Concepções dos docentes sobre educação inclusiva de pessoas com deficiência na EEMTI Dr. José Gondim – Liceu de Iguatu/CE

Abstract

A educação inclusiva é política que reconhece e valoriza a diversidade como característica inerente à constituição de qualquer sociedade. Nesse sentido, a formação de docentes tem-se tornado nos últimos anos uma área de intervenção e de investigação extraordinariamente ativa. Os discursos em prol dessa política, que exige que as escolas se reestruturem adequando as ações pedagógicas à diversidade dos aprendizes, também têm se intensificado consideravelmente. Assim, o presente estudo traz uma pesquisa desenvolvida na EEMTI Dr. Liceu de IGUATU-CE e objetiva: analisar as concepções dos docentes sobre educação inclusiva de pessoas com deficiência na EEMTI Dr. José Gondim - Liceu de Iguatu/CE; conhecer as práticas inclusivas adotadas pelos docentes na referida escola e identificar as representações sociais dos docentes sobre inclusão de deficientes. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, conforme Minayo (2012) e seus resultados apontam que 95% dos docentes desenvolvem atitudes práticas em termo de inclusão e 56% destes, propõem atividades que envolvem a inclusão social. Por outro lado, os demais docentes afirmam que ainda estão despreparados para lidar com a educação inclusiva, pois não foram preparados para lidar com a diversidade, nem possuem curso de qualificação na área de inclusão. Portanto, recomenda-se a realização de formação especializada nessa área, a fim de atender a demanda ainda existente, pois se a escola considerada referência nessa modalidade de ensino na cidade lócus desta pesquisa apresenta ainda essas lacunas, é provável que nas demais escolas, essa necessidade formativa seja ainda mais acentuada.