Implementation of a Progressive Three-Year Point of Care Ultrasound Curriculum for Internal Medicine Residents

Abstract

Background Point-of-Care Ultrasound (PoCUS) is an ultrasound examination performed by the clinician to answer a focused question or guide an invasive procedure. Despite gaining popularity and evidence supporting the use of PoCUS, core Internal Medicine (IM) residency programs in Canada have yet to implement a comprehensive PoCUS curriculum. The objective of this study was to create a formal PoCUS curriculum. Methods We conducted a systematic needs assessment with a survey that assessed IM attending and resident comfort, training, and application of PoCUS. We also performed a literature review of selected PoCUS-guided procedures and diagnostics to assess the evidence. A working group analyzed the collected data and designed a graduated 3-year curriculum. Results The needs assessment demonstrated that PoCUS education was both necessary and in high demand. The PoCUS-guided procedures and diagnostics that were identified by the survey to be necessary for IM training were then evaluated by a literature review. Based on the evidence, a progressive 3-year curriculum was created. The working group decided on the method and timing of curriculum delivery. Conclusion McMaster University is the first IM residency program to introduce a graduated 3-year curriculum complete with competency assessment and quality assurance. Résumé Contexte L'échographie ponctuelle est un examen d'échographie effectué par le clinicien pour répondre à une question ciblée ou guider une procédure invasive. Malgré l'obtention de la popularité et des preuves appuyant l'utilisation de la messagerie instantanée, les programmes de résidence au Canada pour la médecine interne de base (GI) n'ont pas encore mis en œuvre un programme exhaustif. L'objectif de cette étude était de créer un programme d'études officiel. Méthodes Nous avons effectué une évaluation systématique des besoins avec un sondage qui évaluait la présence de GI et le confort des résidents, la formation et l'application de ces programmes. Nous avons également effectué un examen de la documentation de certaines procédures et diagnostics guidés pour évaluer la preuve. Un groupe de travail a analysé les données collectées et conçu un programme gradué de trois ans. Résultats L'évaluation des besoins a démontré que l'éducation était à la fois nécessaire et trèsdemandée. Les procédures et les diagnostics qui ont été identifiés par le sondage comme étant nécessaires à la formation en GI ont ensuite été évalués par un examen de la documentation. Sur la base des données probantes, un programme d'études progressive de trois ans a été créé. Le groupe de travail a décidé de la méthode et ducalendrier de l'exécution des programmes. Conclusion L'Université McMaster est le premier programme de résidence en GI à présenter un programme gradué de trois ans complété par l'évaluation des compétences et l'assurance de la qualité.