Actitudes de padres e hijos hacia un ocio compartido en familia

Abstract

Este artículo es fruto de un proyecto financiado por la AECID1 sobre Intervención Educativa en Contextos Sociales y aborda una dimensión específica de lamisma. Los profesionales de la animación sociocultural reclaman unmayor reconocimientopuestoque contribuyen a resolvermúltiples problemas.Han tenido la habilidad de abrir un espacio profesional específico, a lo que ha contribuido que su formación haya alcanzado nivel universitario. Su curriculum incluye aptitudes, habilidades y destrezas para ejercer una labor vinculada a diversos escenarios y contextos. Esta investigación persigue, por un lado, identificar las competencias clave del animador/a2 que contribuyen a lapráctica eficazde suprofesión y,por otro, detectar sus necesidades formativas. Se ha utilizado unametodologíamultimétodo. Se elaboró un cuestionario para animadores socioculturales de todo el estado español, con una fiabilidad del 0,930, alpha de Cronbach. Se efectuaron entrevistas semiestructuradas a informantes claves. Se recibieron 376 cuestionarios. El tratamiento estadístico se realizó con el programa SPSS para los datos cuantitativos, entre ellos el análisis de varianza y factorial. Para los cualitativos se empleó el Atlas-ti. Para el tratamiento de los resultados las competencias se sistematizaron en tres categorías: metodológicas, deplanificacióny genéricas, constatándose que los animadores las desempeñan en alto grado. Tambiénsehanidentificadolasqueprecisanmejorar. El análisis factorial confirmatorio refleja que la propuesta inicialdetres campos vinculados a la actividad profesional, se ha transformado en cuatro en el trabajoempírico. Existeunabuena identificaciónconlas competenciasmetodológicas ydeplanificación,mientras que las genéricas se han desglosado en dos: genéricas y transversales. Todas ellas identifican el perfil de este profesional, fuente obligada de consulta.