Implementasi Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD

Abstract

Terselenggaranya PAUD Inklusi tidak terlepas dari adanya program-program layanan yang membantu semua anak mendapatkan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya masing-masing, salah satunya dengan adanya program pembelajaran individual. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi Program Pembelajaran Individual (PPI) di PAUD Inklusi, khususnya di TK Negeri Pembina Banjarmasin Utara 2. PPI merupakan bentuk layanan pendidikan yang disusun berdasarkan hasil asesmen individual peserta didik, khususnya anak berkebutuhan khusus (ABK) guna memastikan proses pembelajaran berjalan efektif, inklusif, dan sesuai dengan karakteristik masing-masing anak. Metode kualitatif dipergunakan sebagai metode penelitian dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan pengamatan langsung. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa sekolah melibatkan berbagai pihak dalam penyusunan dan pelaksanaan PPI, termasuk guru kelas, guru pendamping khusus, orangtua/ wali murid serta psikolog. PPI yang disusun memuat hasil asasmen, identitas dan profil anak, tujuan pembelajaran jangka pendek dan panjang, metode dan pendekatan pembelajaran, rencana pembelajaran, serta rencana evaluasi dan tindak lanjut. Evaluasi dilakukan secara berkelanjutan dan bersifat fleksibel sesuai dengan perkembangan anak. PPI terbukti membantu mewujudkan proses pembelajaran yang adaptif dan holistik, serta mendukung terpenuhinya hak pendidikan anak berkebutuhan khusus secara adil dan tanpa diskriminasi.The implementation of Inclusive PAUD cannot be separated from the existence of service programs that help all children get learning that is appropriate to their respective characteristics, one of which is through the existence of individual learning programs. This study aims to examine the implementation of the Individualized Education Program (IEP) in inclusive early childhood education, specifically at TK Negeri Pembina Banjarmasin Utara 2. The IEP is a form of educational service designed based on individual assessment results of students, particularly children with special needs (CWSN), to ensure that the learning process is effective, inclusive, and aligned with each child’s unique characteristics. The research employs a qualitative method with data collected through interviews and observations. The findings show that the school involves various stakeholders in the planning and implementation of the IEP, including classroom teachers, special education teachers, parents or guardians, and psychologists. The IEP includes assessment results, the child's identity and profile, short- and long-term learning goals, teaching methods and approaches, lesson plans, as well as evaluation and follow-up plans. The evaluation is conducted continuously and adjusted flexibly in accordance with the child's development. The IEP has proven to support an adaptive and holistic learning process and helps fulfill the educational rights of children with special needs in a fair and non-discriminatory manner.