L’informatique à l’école : le modèle du « pair-expert » en mutation ?

Abstract

Depuis le milieu des années 1980, des animateurs TICE (ATICE) sont intervenus à l’école primaire pour contribuer à la prise en compte des technologies de l’information et de la communication. Caractérisé à l’origine par le bricolage et l’expérimentation, leur rôle a évolué depuis le début des années 1990 vers celui d’auxiliaire de prescription : accompagner les injonctions (B2i) ; l’usage des outils de gestion informatisés au service du pilotage du système éducatif ; la mise en œuvre d’expérimentations pilotées nationalement ou localement. Ce texte, fondé sur une recherche doctorale de 2007 fait le point sur les caractéristiques du rôle de ces acteurs. Il met au jour un processus multifactoriel de transformation professionnelle et identitaire lié aux évolutions du champ de pratiques de l’informatique scolaire et reflété sur une liste de discussion. Cette liste, très réactive, constitue un lieu privilégié de socialisation professionnelle et répond à une fonction importante d’opérationnalisation des prescriptions. L’absence de cadrage institutionnel général et actualisé de ce rôle professionnel est la source d’une problématique identitaire et de légitimation de cette communauté de pratiques qui s’engage dans un processus de professionnalisation que la liste de discussion reflète. Au cours du temps, cette liste se constitue en une ressource au service d’une pratique experte, pratique que les ATICE cherchent à négocier avec l’institution en valeur d’échange.