Hacia la autoformación permanente de los docentes en las comunidades de práctica

Abstract

Dotar a los profesores solo de tecnología y, en el mejor de los casos, de algunos conocimientos en torno a la herramienta, se ha demostrado insuficiente para la efectividad y mejora del sistema educativo. Es por ello que este artículo tiene como objetivo principal determinar si las comunidades virtuales de práctica son un espacio adecuado para la autoformación de los docentes, tomándose como objeto de estudio, los usuarios de la red social Internet en el Aula.