FALSIFIKASI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MENULIS DI KELAS

Abstract

Menulis merupakan salah satu kompetensi yang menjadi asesmen dalam melihat kompetensi atau level literasi pembelajar. Seminar dan pelatihan pengabdian masyarakat yang dilakukan peneliti mengungkapkan masalah bahwa banyak guru melakukan beberapa kekeliruan dalam memperlakukan teks bacaan dan kepenulisan sehingga menyulitkan siswa dalam belajar menulis. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data berupa pernyataan hasil dari forum diskusi kelompok. Subjek penelitian adalah beberapa guru Bahasa Inggris SMA Negeri Olahraga Sidoarjo. Teknik pengumpulan data adalah dengan kuisioner tertutup dengan tujuan agar peneliti mendapat data mutlak. Kuisioner tertutup ini memuat 5 pertanyaan terkait publikasi. Kuisioner tertutup memuat opsi jawaban 4 dengan skala positif dan negatif. Langkah pengumpulan data menyesuaikan dengan prosedur pengabdian kepada masyarakat. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis konten dengan tujuan untuk mengeksplorasi jawaban dari para responden penelitian. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa guru melakukan proses pengajaran dan pembelajaran yang justru membuat siswa memiliki kompetensi menulis yang kurang baik. Falsifikasi tersebut terjadi karena guru berfokus pada bagaimana anak memahami jenis teks, struktur organisasi teks, dan pemahaman kognitif, bukan praktik. Oleh karena itu, siswa memiliki beban berlebih pada level pemahaman, bukan pada lebih praktik atau menciptakan, padahal kompetensi menulis terlihat dari aspek praktiknya, bukan pemahamannya