Implementation of Quick on the Draw Strategy in Learning to Understand Description Text Information

Abstract

This classroom action research aimed to improve the seventh-grade students of SMP Negeri 4 Tondano (Public Middle School) in understanding the information of a descriptive text. This research was conducted in two cycles. The research subjects were 28 students of class VII-A. The results showed that implementing the Quick on the Draw strategy in learning to understand descriptive text information created a learning atmosphere that excites students. It allows all students to play active roles during the learning as the nine steps of Quick on the Draw place students as the subject. Students use their potentials to think independently, solve problems jointly, and obtain additional information not provided by the teachers. The final test results showed that from 28 students, 27 students (96.42%) scored above 75, and 1 student (3.58%) below the standard. The ability of students to understand classical descriptive text information was 83, beyond the Minimum Learning Mastery Standard.Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas VII SMP Negeri 4 Tondano dalam memahami informasi dalam teks deskriptif. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas VII-A. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi Quick on the Draw dalam pembelajaran memahami informasi teks deskriptif menciptakan suasana belajar yang menggairahkan siswa. Dengan demikian memungkinkan semua siswa untuk berperan aktif selama pembelajaran karena sembilan langkah Quick on the Draw menempatkan siswa sebagai subjek. Siswa menggunakan potensinya untuk berpikir secara mandiri, memecahkan masalah bersama, dan memperoleh informasi tambahan yang tidak diberikan oleh guru. Hasil tes akhir menunjukkan bahwa dari 28 siswa, 27 siswa (96,42%) mendapat nilai di atas 75, dan 1 siswa (3,58%) di bawah standar. Kemampuan pemahaman siswa dalam memahami teks deskriptif klasikal sebesar 83, melampaui Standar Ketuntasan Belajar Minimal.