Abstract
No Ensino Superior, algumas experiências iniciais podem dificultar o envolvimento no novo ambiente académico. Este estudo analisa a relação entre a perceção sobre a entrada no Ensino Superior e o envolvimento do estudante. 784 estudantes do Ensino Superior responderam a um questionário sociodemográfico, a uma subescala do BES e à EAE-E4D. Os itens da subescala do BES foram organizados em três categorias: “Integração e acolhimento”, “Nível de participação” e “Praxe”.
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Nunes Caldeira, S., Toledo de Sousa, Á. S., Mendes, M., Lopes Silva, O. D., & D. Martins, M. J. (2020). Entrada no ensino superior e envolvimento do estudante. Revista Psicologia Em Pesquisa, 14(1), 96–113. https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29042
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